不得不说，现在的中小学生果然是10后哈，一个个没带哭天抹泪的，徒留原本想嘻嘻投递的老父亲老母亲，莫名还有了一丝惆怅：就这么不恋家嘛。
新学期，家有中小学㊣㊣生，到底让孩子住校还是走读？住校真的不利于亲子关系的发展、家庭教育的开展吗？为什么有的寄宿学校一床难求，家长争相让孩子住校？今天，我们来✅展开聊聊。
一到周五下午，很多孩子拖着重重的行李（对，现在的孩子背包太沉了，都纷纷㊣用拉杆拖着走）跟着✅爸妈回家；
一到周日下午，孩子们又拖着重重的行李返校，大到沉沉的课本、作业、试卷，小到杯子、牙刷、衣服等日常用㊣品。
也难怪娃嫌重，打开包，除了文具、字典、书本、教辅练习册、各种作业本，还有体育课需要用到的跳绳、弹力带，以及水壶、在校午餐㊣用的餐㊣具、换洗衣㊣服等等，孩子的包整得像个“负重行㊣军包”。
甚至不少家长放弃家门口的小学，选择把孩子送到距离更远的某小学，接受学校集体住宿的要求，只为了让孩子能够接受更好的教育。
像张先生的儿子马上要读小学了，考虑到夫妻二人平时工作都很忙，保姆只能负责基本的生活照顾，家在教育卷出天际的江苏某市，张先生和妻子商量决定让孩子入读本地㊣一家㊣国际寄宿学校。
早上6点35分，闹钟一响，房间里✅的✅4个孩子自觉起床穿衣服、叠被子与洗漱，接着，生活老师会让每个孩子喝一杯温开水，然后到操场进行20分钟的晨练，放的是英文版配乐。
晚上会有固定的自习时间，孩子们㊣自行完成㊣阅读、背诵等作业。接着老师会安排一些活动，如讲故事、演话剧等。
如果家长有需求，可以在孩子睡觉前视频或者电线分，孩子们准时熄灯睡觉，保证孩子们每天10个小时的充足睡眠。
每周会安排一个晚上在寝室进行内务比赛，每个月会举办一次文艺晚会，孩子们需要使用其他语言进行才艺表演。
到后面，儿子从常常盼㊣着周末回家，变成有时候周末都不想回家。有时还会邀请自己结交的伙伴们来㊣家里。
寄宿已✅经成为了国际化学校的一种趋势。通过寄宿，亲子关系、家庭教育并没有落下，孩子反而在寄宿生活中，习得和朋友交际的能力，并与小伙伴们一起展开更多的学习和活动。
像萌萌原本在家门口的一所公立小学读书，今年春节家族聚餐，萌萌的表哥成了家族的目光焦点——表哥又作为县小代表去市里参加竞赛还获得了名次。
后面，萌萌就被父母送到县里名气最大的私立学校读书。这所学校一年光是学费就是几万块，再加上住宿费、生活费等，一年几万开销，半个月回家一次，不回家的周末就在学校呆着。
萌萌说不上来新学校有什么特别好的地方，但教室很宽敞，食堂的饭菜很好吃，老师特别温柔，班上的学生也只有以前班上的一半多。有时候想父母的时候难过，生活老㊣师也会耐心开导自己，还会像妈妈一样讲故事哄自己睡觉。
甚至㊣因为一个班人少，老师有了更多的精力“照顾”学生。在体验了无数次周考、月考、季考的轮✅番轰炸✅以后，萌萌跟随表哥的足迹，考上市里实验中学的拔尖班。
小黎学前班还在村小读，后面村小撤销，只能去离家2公里的镇上学校弹力带 英文。因为比较远，村里住得近的几户人㊣家，商量让孩子们一起上下学，互相有个照应。小黎二年级的时✅候，学校突✅然㊣通知，所有三年级及以上的学生从下学期开始必须统一到学校住宿。
家里没人听说镇上的学校有学生宿舍——毕竟教师宿舍都是租的老百姓的自建房，更没人亲眼看到过所谓的宿舍楼。
距离太远，父母又在外面打工，没有专车接送，小桂每天5点多就要出门，有天下暴雨，小桂的鞋全湿了，到学校就发了高烧，家里人后怕，租下了镇上㊣亲戚的房子——一个单间，奶奶负责陪读。
前年，学校通知㊣学生可✅以住宿，奶奶终于✅可以回家忙地里的活，父母㊣也不用担心自己在路上出事，但对于小桂来说，
其次，尽管近年来，更多的爱心组织和当地政府都在对农村学居环境进行改善，哪怕硬件设施跟上了，还是
设施建设参差不齐，数字化教学等设备尚存在较大的提升空间；寄宿生“重管轻育”，情感、沟通等非认知能力不足，长远发展受限；专业生活老师长期缺编，寄宿制学校教师身兼数职、压力爆表是常态等问题，依然普遍存在。
对正处于青春期的中学生来说，住校，不仅仅是生活和学习方面的适应，更是人际关系等多方面的课题。
小方家所在的这个区教育资源整体落后于其他区，市里排名前三的高中都在市中心那块。小方中考发挥不错，分数远远超过三✅所高中的录取线，甚至可以进入实验班。
失眠是最大的困扰，小方✅本来就睡眠浅，加上几个室友有的打呼噜、说梦话，有的半夜还挑灯学习，哪怕戴上耳塞也盖不住声音，一个月㊣㊣下来，小方的耳朵却落了个发炎的问题。
她不知道宿舍的热水到了11点半就会提前没有——尽管宿管说的是12点才停热水，也不知道军训服需要晾晒在宿舍里，空调房里比外面更容易✅让衣服干……这些都是和室友熟悉以后，才逐渐明白的。开学那个月，小方每天晚上都要躲在楼道和父母打电话，一边打一边✅哭，又不敢哭得太大声，
后面，小方慢慢和室友相处✅熟悉起来，不仅逐渐摆脱对父母的过度依赖，上了大学后和室友的相处也不是问题。
和小✅方不同，小钟的中学不提供住宿，同学都是走㊣读回家，最远的半小时也能到家。那年，和小钟一起从镇上小✅学考上来的还有五个同学，其中有两个女生和自己一样，在县✅城没有亲戚家可以借住。
三个女孩入住第一天，大家就制定好合租约定，比如每周轮流卫生值日、一个月一次大扫除、未经允许不能带陌生同学✅来出租房等等。
学校每个月会放1天假，三个女孩都默契地没有选择㊣回村，于是，这天成为大家的派对日，大家一起买菜、做饭、收拾，一起看剧
青春期的孩子，总是有那么些小心思，大家说起自己正在暗恋的某个男孩，竟然发现大✅家都会因为自卑不敢告诉对方；而谈到在外打工的父母，也会控制不止抱着一起哭泣。
对于小钟来说，她享受集体住宿带来的自由和乐趣，这几年合租的生活，也让自己拥有了最好的挚友，收获了很宝贵的人生体验。
我们会发现，在寄宿这一客观环境下，具体适应情况是因人而异的。孩子是未成年人，也是小大人，住宿带来的不一定是多年后灰色的回忆。
担心孩子能否适应，担心缺少亲子相处时光对孩子有不良影响，担心孩子的成长过程中少了家庭教育的比重，会让孩子有缺失……
而国外家庭选择寄宿的原因，并非我们认为的因为“离家远”。比如英国惠灵顿公学的学生，即便家在学校隔壁，也会选择寄宿。
在寄宿制发展较早的国家，如英国和澳大利亚，政府主动承担了直接或间接的管理责任。如英国教育部2012年制定了《寄宿制学㊣校国家最低标准》，
，个体心理学创始人阿尔弗雷德·阿德勒提出的一个概念。课题分离概念下，我们可以把眼前的问题看作两部分，一部分是我自己需要面对和解决的，和我的行为态度有关，也是自我的责任；而另一部分则是别人的。
面对新学期住校，我们的课题是怎么克服寄宿住校带来的负面情绪、解决面临的问✅题，享受寄宿和住校带来的积极情绪，有助于我们✅的部分；而至于关于与他人相关的担心，不内耗、不纠结、去面对。
毕竟，成长，是孩子一生的㊣课题。相信孩子作为走向独立的个体，是孩子，是未成㊣年人，也是一个小大人。